Följa John

av Lasse Frisk

Dag tio på 4-veckorskursen i försäkringskunskap kommer Bertil fram till mig och frågar: ”Varför får vi inte göra någon lek idag?” Jag blir både glad och överraskad.

Låt mig ge lite bakgrund till denna händelse.

4-veckorskursen handlade alltså om försäkringar. Detta innebar att fördjupa sig i försäkringsvillkor, att lära sig skadereglering och kundbemötande. Kursdeltagarna var nyanställda på bolaget där jag var anställd. Mitt uppdrag var att vara utbildningsledare på denna kurs. Det var alltså jag som svarade för det pedagogiska upplägget för kursen och höll ihop denna.

På många kurser jag haft tidigare hade jag upplevt två detaljer. Dels tyckte jag att de var en smula tråkiga och dessutom fick deltagarna inte med sig tillräcklig praktisk nytta från kursen att använda sig av i arbetet framöver.

Jag ville alltså få in mer glädje och avspändhet i kursen och framför allt skapa en mer effektiv utbildning.

OK tänkte jag. Låt oss börja varje dag med en lek som gör att vi alla får skratta och slappna av. När jag tänkte vidare insåg jag att denna lek kunde kombineras med en repetition av gårdagens kursinnehåll.

Det kunde till exempel vara så att deltagarna kastade pil på en piltavla. Resultatet man fick var numret på en repetitionsfråga som handlade om gårdagens innehåll. Detta ledde till att vi började varje dag med att röra oss fysiskt, att vi fick skratta och slappna av. Dessutom fick alla en repetition av gårdagens innehåll vilket ledde till mer praktisk nytta av kursen.

Andra exempel på lekar var att kasta ringar på pinnar, att kasta bollar i en hink, att leta efter burklock med siffror på, burklock som var gömda i rummet. Siffrorna var sedan kopplade till en specifik repetitionsfråga.

En dag i början av en ny kurs när jag skulle ha min första repetitions-lek träffade jag på Bertil. Han var revisor och ca 55 år. Bertil hade gått på många utbildningar tidigare och kunde uppfattas som en oerhört formell person.

”Ska vi leka eller ska vi lära oss på denna kurs?” frågade Bertil med stram uppsyn. Jag blev nervös av denna fråga men eftersom jag visste att metoden brukade fungera bra sa jag: ”Jag tänkte att vi kunde göra både och.”

Bertil deltog motvilligt i övningen och hela hans kroppsspråk visade att han tyckte detta var trams.

Kursen fortsatte och dagarna gick.

På morgonen dag 10 hade jag bestämt att vi inte skulle ha någon repetition av gårdagens innehåll då övningen inte lämpade sig denna gång.

Det var då Bertil kom fram till mig och frågade ”Varför får vi inte göra någon lek idag?”

Som jag sa tidigare blev jag både glad och överraskad.

Dagen efter blev det repetitionslek igen och vi gjorde leken att få en penna, knuten i ett snöre runt midjan, ner i en flaska. Vem tror ni vann den tävlingen med stor entusiasm? Självklart Bertil och han fick då välja repetitionsfråga först.

Denna händelse brukar jag ofta tänka på när jag hamnar i tvivel inför att använda alternativa och otraditionella metoder i vuxenutbildning.

___

Lasse Frisk har arbetat med Ledarskap och Praktisk Pedagogik i 25 år. Ett att i många år jobbat som utbildningschef och internkonsult inom olika företag driver nu Lasse sin konsultverksamhet inom Konsulthuset Vascaia. Lasse håller gärna kurser och seminarier med arbetar i lika hög grad med företagsanpassade utvecklingsprogram och som individuell coach. Exempel på kurser Lasse håller är Ledarskap för nya chefer, Praktisk Pedagogik för kursledare och Effektiva Möten. På hemsidanwww.lassefrisk.se finner du mer information om kurser, verksamhet och exempel på uppdrag och kunder.

___

En berättelse ur boken SOHLhistorier (ISBN 878-91-88822-13-0) av medlemmarna i föreningen SOHL, Svenska organisationen för holistiskt lärande. www.sohl.nu

Beställ via AdLibris: SOHLhistorier . Pedagogiska berättelser som lyfter